Apmācība pieaugušajiem - kurss RUB 12 990. no Speciālists, apmācība 16 akadēmiskās stundas, datums 21.05.2023.
Literārs Mistrojums / / December 02, 2023
Kurss atbilst profesijas standarta “Papildizglītības skolotājs bērniem un pieaugušajiem”, apstiprinātā prasībām. ar Krievijas Federācijas Darba ministrijas 2018. gada 5. maija rīkojumu N 298n
Pieaugušo izglītībai jeb andragoģijai ir savas īpatnības. Pieaugušie skolēni apzināti pieiet savai izglītībai, novērtē savu laiku un sagaida konkrētus rezultātus no apmācības. Skolotājā viņi vēlas redzēt autoritatīvu profesionāli, kas nodos viņiem savas zināšanas un pieredzi un palīdzēs gūt panākumus.
Lai mācītu pieaugušajiem, jums ir nepieciešama īpaša apmācība. Ja vēlaties iemācīties strādāt ar pieaugušo auditoriju, noteikti apmeklējiet šo kursu!
Nodarbībās uzzināsiet, kā uzrunāt pieaugušos klausītājus. Jūs iepazīsities ar dažādiem mācīšanas stiliem un sapratīsit, ko drīkst un ko nedrīkst darīt klasē. Mēs iemācīsim jums pārliecinoši runāt publiski un izmantot efektīvas metodes un paņēmienus, prezentējot mācību materiālu. Turklāt mēs jums pateiksim, kā pareizi sagatavoties nodarbībām un iekļaut tās atvēlētajā laikā.
Iegūto zināšanu nostiprināšanai skolēni veiks praktisku uzdevumu – sagatavos testa priekšnesumu. Visas kļūdas tiks novērstas kopā ar skolotāju.
Kurss noderēs ne tikai skolotājiem, bet arī ikvienam, kam jāuzstājas semināros, jāveido referāti un prezentācijas pieaugušo auditorijas priekšā.
- Runātāji ir valsts lielākā mācību centra pilnas slodzes pasniedzēji - pašreizējie personāla speciālisti, karjeras treneri, populāru apmācību vadītāji.
- Īss studiju laiks - 16 ak. stundas.
- Pēc absolvēšanas tiek izsniegts prestižs centra “Speciālists” sertifikāts (sertifikāts).
Tu iemācīsies:
Izprast un ņemt vērā pieaugušo psiholoģiskās īpašības, mācot viņus;
Nodrošināt labvēlīgu mācību vidi;
Izmantot metodiskos mācību paņēmienus, kas ļauj visefektīvāk nodot skolēniem nepieciešamās zināšanas un attīstīt nepieciešamās prasmes;
Metodiski pareizi strukturēt mācību materiāla prezentāciju;
Izmantot aktīvās mācīšanās formas;
Iesaistīt klausītājus diskusijās, izmantot komunikācijas paņēmienus, sazinoties ar klausītājiem;
Veidojiet savu uzvedību kā skolotāju pieaugušajiem klausītājiem.
1. modulis. Pieaugušo izglītības iezīmes (4 ak. h.)
Kas ir “andragoģija” un tās atšķirība no pedagoģijas
- Kāpēc pieaugušie nāk uz kursiem (mācību mērķi) un kādas ir pieaugušo apmācības iezīmes? Kā nodrošināt viņu īpašās vajadzības apmācību laikā vajadzības (fiziskās, emocionālās, psiholoģiskās, sociālās) Kādas tendences ir aktuālas pieaugušo izglītībā (mīksto prasmju attīstība un apmācība tehnoloģijas, izglītības dizains, digitalizācija, spēlēšana, problēmbāzētas un uz projektiem balstītas mācības, TRIZ pedagoģija, elastīgas mācīšanās formas (Agile, Scrum, Kanban), “apvērsta klase”, vienaudžu mācīšanās utt.) Mūsdienīgi apmācības formāti (nodarbību vadīšanas iespējas vebināra režīmā, atvērtajā režīmā un bezmaksas izglītība)
- Kāpēc pieaugušie nāk uz kursiem (mācību mērķi) un kādas ir pieaugušo apmācības iezīmes?
- Kā nodrošināt savas īpašās vajadzības (fiziskās, emocionālās, psiholoģiskās, sociālās) apmācības laikā
- Kādas tendences ir aktuālas pieaugušo izglītībā (mīksto prasmju un apmācības tehnoloģiju attīstība, pedagoģiskais dizains, digitalizācija, gamification, uz problēmām un projektiem balstīta mācīšanās, TRIZ pedagoģija, elastīgas mācīšanās formas (Agile, Scrum, Kanban), “apvērsta klase”, savstarpēja izglītība utt.)
- Mūsdienīgi apmācības formāti (nodarbību vadīšanas iespējas vebināra režīmā, atvērtā un bezmaksas mācību režīmā)
Kā strādāt ar dažāda veida klausītājiem
- Kā mācās dažādi cilvēki (mācību stili: aktīvists, domātājs, teorētiķis, pragmatiķis)
- Kāda veida klausītāji jāņem vērā apmācības laikā (pārāk aktīvs, skeptiķis, asprātīgs, formālists, priekšzīmīgs students, mūžīgais students, komentētājs, gudrs puisis, autodidakts, pieticīgs utt.)
- Kā strādāt ar “sarežģītām” grupām (lielas grupas, ar dažādu apmācību līmeni, draugu grupa, komplekss “priekšnieks grupā”, “biedru grupa” utt.)
- Kāpēc cilvēki uzvedas neadekvāti un traucē nodarbībām un kā pārvaldīt skolēnu uzvedību
Kā pārvaldīt konfliktus apmācības laikā:
– Kāpēc treniņu laikā rodas konflikti?
- Kā attīstās konflikts (konfliktu vadības posmi)
- Kāda uzvedības stratēģija būtu jāievēro konfliktā?
- Kādi noteikumi palīdzēs ātri atrisināt konfliktu?
Kāds viņš ir veiksmīgs skolotājs?
- Kuru mācīšanas stilu izvēlēties: "skolotājs", "vadītājs", "sadarbības vadītājs", "masu izklaidētājs" (D. Kellers)
- Kādas iezīmes raksturo veiksmīgu skolotāju (izskats un uzvedības portrets)
- Kā kļūt par veiksmīgu skolotāju (skolotāja kompetenču attīstības līmeņa novērtējums 5K+)
- Kā pareizi noformēt attiecības ar izglītības organizāciju (līguma slēgšana, skolotāja tiesības un pienākumi, apmācība tiešsaistē, atalgojums utt.)
Studiju projekts:
1. posms. Darbību saraksta sastādīšana, lai apmācības laikā nodrošinātu pamatīpašības (diskusija)
2. posms. Pieaugušo mācīšanās stili (tests)
3. posms. Pieeju izstrāde komunikācijai ar dažādu kategoriju klausītājiem (diskusija)
4. posms. Stratēģijas izstrāde darbam ar “sarežģītām” grupām (diskusija)
5. posms. Vadošās stratēģijas identificēšana konfliktā (tests)
6. posms. Konfliktu pārvaldība (lomu spēle)
7. posms. Veiksmīga skolotāja portreta veidošana (diskusija)
8. posms. Veiksmīga skolotāja kompetenču veidošana, to novērtēšana un rīcība svarīgu prasmju attīstīšanai (“Kompetenci rata” metode)
2. modulis. Nodarbību sagatavošanas un vadīšanas iezīmes (4 ak. h.)
Kur sākt?
- Kas jādara, gatavojoties stundai (tēmas izvēle, programmas veidošanas reversais dizains, definēšana mērķi, mērķauditorijas analīze, plāna sastādīšana, uzskates līdzekļu izvēle, prezentācijas materiālu sagatavošana, mācību uzdevumu veidošana un utt.)
- Kā optimāli strukturēt mācību stundu un plānot mācību laiku, ņemot vērā mācību ciklu pēc D modeļa. Kolba (pieredze, analīze, teorija, prakse)
- Kādas metodes, formas un paņēmieni palīdzēs mācībās (lekcijas, semināri, gadījumu izpēte, apmācības, koučings, LMS, stāstu stāstīšana, līdzības, metaforas utt.)
- Kā apvienot dažādas informācijas pārraides metodes (materiālu iegūšanas piramīda “Pieredzes konuss”, E. Deila)
Kā efektīvi nodot informāciju klausītājiem:
- Kā emocionāli noskaņot un motivēt skolēnus mācīties
- Kas notiek ar grupu dinamiku (K. Levins, B. Takman) un kā to ņemt vērā treniņu laikā
- Kā izmantot dažādus saziņas līdzekļus (verbālo, neverbālo)
- Kādu informācijas pārraides veidu izvēlēties konkrētai nodarbībai (pasīva, aktīva, interaktīva)
Kādas metodes un paņēmieni palīdzēs skolotājam vadīt efektīvu mācīšanu?
- Ko var ņemt no Džona Kellera nodarbību vadīšanas modeļa (uzmanības piesaistīšanas metodes, stratēģijas piešķirt ZUN nozīmi, pārliecības iegūšanas metodes, grāda paaugstināšanas noteikumus apmierinātība)
- Kā izmantot aktīvās klausīšanās tehnikas (precizējums, atbalss, kopsavilkums, loģiskās sekas, neverbāls pavadījums, dzirdētā emocionāla atkārtošana)
- Kādus jautājumus vajadzētu uzdot konkrētos gadījumos (atklāti, slēgti, alternatīvi, precizējošie, “astētie”, “eža” jautājumi utt.)
- Kā efektīvi nodot informāciju (ko cilvēki dzird un atceras, apvienojot dažādas informācijas sniegšanas metodes)
Kā novērtēt apmācības efektivitāti (metodika pēc D. Kirkpatrick)
- Kādas formas izmantot iegūto zināšanu un prasmju novērtēšanai, kā izveidot tiešsaistes aptauju: rīki un iespējas
- Kā novērtēt uzvedības izmaiņas pēc treniņa
- Kā novērtēt apmācību ietekmi uz turpmākajām aktivitātēm
Studiju projekts:
9. posms. Kontrolsaraksta aizpildīšana, lai sagatavotos nodarbībai (praktiskais uzdevums)
10. posms. Tēmas izvēle un mērķa noteikšana, izmantojot atpakaļejošu dizainu (praktisks vingrinājums)
11. posms. Plāna sastādīšana un studiju laika sadale (praktiskais uzdevums)
12. posms. Uzskates līdzekļu izvēle, prezentācijas materiālu sagatavošana (praktiskais uzdevums)
13. posms. Darbs ar dažādiem saziņas līdzekļiem (gadījumi)
14. posms. ARCS modeļu metožu pielietošana (lomu spēle)
15. posms. Aktīvās klausīšanās tehnikas izmantošana (praktisks uzdevums)
16. posms. Dažāda veida jautājumu formulēšana (praktiskais uzdevums)
17. posms. Izglītības uzdevumu izstrāde un tiešsaistes testēšana (praktiskais uzdevums)
18. posms. Demonstrācijas stundas sagatavošana (praktiskais uzdevums)
3. modulis. Praktiskā nodarbība ar video analīzi (8 ak. h.)
- Testa priekšnesuma sagatavošana un vadīšana
- Kursa dalībnieku individuālās pieredzes kļūdu analīze un diskusija