Kā mācīt savu bērnu, lai rakstītu esejas
Formēšana / / December 19, 2019
Pēc nodarbībām bērni var runāt par tēmu sadali, izstrādājot plānu, ievērojot kompozīcijas, un tā tālāk. Tomēr skolotāji nesaki neko par svarīgākais - kā izveidot tekstu, kas ir mākslinieciska vērtība. Daudzi arī spontāni izstrādātas metodes, lai uzlabotu šādas prasmes vispār efektīvs. Piemēram, vienā pētījumāMācību Sastāvs: pētījumi par efektīvu praksi. nosaka, ka labojumi un piezīmes, kas atstāj skolotājam savā darbā ar čeku, nesasniedz savus mērķus, studenti bieži vien vienkārši tos ignorēt.
Tomēr tas nenozīmē, ka vecāki un skolotāji ir bezspēcīgi. No rakstīšanas prasmes veidošanos ietekmē dažādi faktori, paturot prātā, ka jums var būt iespēja, lai palīdzētu jūsu bērnam atrast savu radošo stilu.
1. procenti
Tā ir panākumu atslēga ne tikai rakstiski esejas, bet arī jebkurā citā darbības sfērā. Ja persona ir ieinteresēta, ko viņš dara, tad prasme nāks pats no sevis. Tas nav veikalniecisks interese, process pasākumi būtu jāuzskata kā cilvēks nozīmīgu un aizraujošu.
Tas nozīmē, paaugstinot bērnam noteiktu vērtību sistēmu, kurā
radīšana, Self-izteiksme, intelektuālais darbs aizņem vadošās pozīcijas.Rakstīšanas - ir ne tikai prezentācija idejas. Tas ir jaunrades rezultāts.
Bērnam jāsasilda līdz kaunēsies rakstnieka mākslu, lielie rakstnieki ir jābūt, lai viņš paraugu, ir pelnījis cieņu. Un pats galvenais - tas ir jāsaprot, kāpēc viņi ir pelnījuši cieņu. Tas ir, viņš ir informēts par estētisko vērtību literatūras, skaistuma valodu.
Piemēram, saskaņā ar pētījumuMācību Sastāvs: pētījumi par efektīvu praksi. Ir svarīgi, lai parādītu skolēnam, ka viens garš teikums skan vairāk skaisti nekā pāris īss. Ir nepieciešams mācīt viņam, kā apvienot teikumus, lai aprakstītu līdzekļus, ar kuriem to var sasniegt. Tas pats attiecas arī uz citiem aspektiem mākslas valodā.
2. Respect par literatūru
Lai to izdarītu, bērns noteikti būs lasīt. Bet tas nenozīmē, ka tā būtu spiesta norīt visu skolu programmu - tik bieži vien panākt pretēju mērķi. Daudzi cilvēki kļūdaini uzskata, ka, jo vairāk cilvēks lasa, jo labāk viņš raksta. Tas nav tik. Pat attiecībā bagātinot vārdu krājumu: jauniem vārdiem iekļauto aktīvo leksiku, tie ir jālieto regulāri. Bagātināt aktīvo vārdu krājumu ir daudz efektīvāka metode nodrošina sarakstu ar jauniem vārdiem, un tos izmantot uzdevumu komponēšanu.
Atsauces nevajadzētu lasīt ", kā jautāja." Skolas programma ir vairāk par kvantitatīvās patēriņu uz klasiku, nevis par kvalitatīvo pētījumu.
Ka persona bijusi interesi un izpratni par mākslas vērtības darbu, viņam nevajadzētu justies spiediens no ārpuses.
Daudz efektīvāk būtu individuāla pieeja: skaitlis, ko žanrs kā bērns, un uzsvars šajā virzienā. Ja, piemēram, viņam patīk zinātniskās fantastikas, bet nodarbības ir Puškina, ko viņš dara dvēseli nav meli, tas būtu labāk, lai atvērtu to literāro pasauli, balstoties uz savām interesēm. Piemēram, piedāvājot bērnam klasisks zinātniskās fantastikas, piemēram, Gibson vai Lems, apspriežot problēmas, kas ir raksturīgs šīm grāmatām, ļaujot viņam izteikt sevi un lems par interesi Viņa tēma.
3. motivācija, lai atspoguļotu
Tas nav teikt, ka par skolas mācību programmā būtu aizmirst: tas var arī radīt zināmu interesi ar palīdzību mācību metodes. Mūsu skolā visi neprātīgi iemīlējies literatūraJo skolotājam vienmēr veica nodarbības neattiecas uz mācību grāmatas. Viens produkts viņa varētu maksāt gandrīz par ceturtdaļu. Bet es to nošķir tā, ka šajā procesā diskusijas bija iesaistīta katra. Viņa pauda viedokli, kas nesaskan kritiskajiem "standartiem", un provocē mūs debatēt.
Tātad, "Tom Sawyer", mums bija jālasa kā stāsts par ekscentrs huligānam, un romāna "Anna Kareņina", stāsta par histēriski meiteni, nepieciešama psiholoģiskā palīdzība. Mājasdarbs bija atbilstošs: "Vai jūs domājat, ka Andrew kņazu Andreju - garīgi komplekss personības, nevis novārdzināts prieki aristokrātiskā dzīves parazīts? Tad lasīt tik un tik nodaļu un mēģināt atrast vismaz kādu pierādījumu sava viedokļa. Un man nav nepieciešams, lai izlasītu punktu par Sky:. Debesīs mēs visi redzēt un zināt, kas tas ir " Viņa pauda strauji un kategoriski, nav "skolā", bet tas ir iemesls, kāpēc mēs vēlētos lasīt un apdomāt lasīt. Mātesuzņēmums var pats veikt līdzīgu preparātu uz nodarbībām.
Ir standarta soļi, rakstot esejas:
- atlase tēmu;
- Izstrādājot plānu;
- rakstot ierakstu ar prezentāciju par tēmu;
- Rakstīšana galveno daļu darbu;
- Visbeidzot, ar secinājumiem.
Tas ir diezgan loģiski struktūra darbu jebkurā darbu, kas patiesībā atspoguļo pareizu un konsekventu domāšanu. Un viņa bija mācīt, bet nav nepieciešams veikt sākt par to. Piespiežot bērnam atdarināt sausos paraugus, apvienojot savu radošo spēku, piespiežot viņu spēlēt kāds cits ir noteikumi, jūs diez vai varētu modināt interesi tajā.
Efektivitāte būs, ja viņš saņem pilnīgu vārda brīvību un iespēju runāt par tēmu, kas interesē viņu, bez ierobežojumiem. Un šajā procesā, rakstot esejas, jūs varat labot to vai dot padomu par to, kā organizēt tekstu labāk. Bērns apgūs struktūru, bet to darīt uz savu pieredzi.
4. imitācija pieaugušo
pētījumosVeicināt skolēnu radošās rakstīšanas prasmes. nosaka, ka pilnīga uzraudzība procesa rakstot esejas, palīdz studentam reālajā laikā būs labākus rezultātus nekā kopēja tehniku - atstāt students vienatnē ar papīru, un tad veikt gatavo rezultātu labojumi.
Jūs vēlaties, lai mācītu bērnu domāt un runāt kā pieaugušo. Ticiet man, viņš arī grib mācīties.
Bet, lai tas notiktu, jūsu prāts ir pastāvīgi saskarē ar savējo.
Bieži vien cilvēki vispirms identificēt sevi kaut kādā veidā, un tikai tad tās kvalitāti. Tātad, es absolvējis ar izcilību Mākslas skolas, viens domā, "es esmu talantīgs mākslinieks." Un tikai tad, pēc daudzu gadu prakses, viņa gleznas sāk saskaņot rangs, uz kuru viņš sniedza pats savā jaunībā.
Katrs bērns vēlas būt pieaugušo. Un, ja jums izdodas pārliecināt viņu, ka ir pieaugušo - tik niecīgs, lai varētu domāt un skaisti izteikt savu domāšanu, tad un parādīt savu briedumu, viņš sāk pareizi. Lai tas ir noticis, tad ir sarakstījuši sākotnēji ar jums kopā.
5. pastāvīga prakse
Kopumā, lai uzzinātu, kā saskaņoti izteikt savas domas, tikai viens no objekta. Ja cilvēks dara kaut ko visu laiku, viņš to labāk un labāk. Pat ar pilnīgu nevēlēšanos uzrakstīt, bet grūti pārraudzībā izpildes mājasdarbu un caur pastāvīgu praksi, bērns spēs tikt galā ar darbiem un iegūt labas atzīmes.
Tikai kādi ir nozīme un vērtība šādu pieeju? Lielākā daļa cilvēku, kas ir bijis trīs skolā ķīmija, protams, nekad savā dzīvē nebija rāja sevi par neuzmanību bērnam. Jo tas nebūtu lietderīgi tiem šī ķīmija vienalga.
Skola novērtējums nav panākumu dzīvē. Jebkurā gadījumā, ja bērns nav iedvesmot pretējo, vai nākotnē, viņš cenšas mākslīgi izveidots kāds citiem mērķiem, nevis atrast savu radošo enerģiju.