Pedagoģija: didaktikas pamati - bezmaksas kurss no 4brain, apmācība 30 dienas, datums 29.11.2023.
Literārs Mistrojums / / November 30, 2023
Katrs cilvēks no dzimšanas brīža atrodas apkārtējo cilvēku ietekmē: sākotnēji tie ir viņa vecāki un citi radinieki, pēc tam bērnudārza audzinātāji, skolu skolotāji un skolotāji citās izglītības iestādēs.
Sākotnēji cilvēks, kuram vēl nav pašapziņas un apkārtējās realitātes izpratnes, ir “tukša lapa”, uz kuras var rakstīt jebko. Bet tieši no tā, kas rakstīts uz šīs lapas, ir atkarīga visa cilvēka turpmākā dzīve: viņa veiksmes un neveiksmes, dzīves aktivitātes vai pasivitāte, vēlme un tieksme pēc zināšanām vai nevēlēšanās apgūt kaut ko jaunu, attīstība un uzlabošana vai mīdīšana vieta. Tas nozīmē, ka ikvienam, kurš viņa veidošanās laikā ir kaut kādā veidā iesaistīts cita dzīvē, ir jābūt zināšanām audzināšanas, apmācības un attīstības jomā. Un, ja mēs izlaižam izglītības tēmu kā tādu, tad šīs funkcijas parasti tiek uzticētas skolotājiem un pedagogiem. Zinātne, ko sauc par “pedagoģiju”, māca tieši to, kā mācīt citus cilvēkus.
Pedagoģiskajām zināšanām ir bijusi liela nozīme jau no pašiem cilvēces attīstības pirmsākumiem. Galu galā, lai atrastu pieeju studentiem, spēt viņiem nodot mācīšanās un izglītības iegūšanas būtību, kā arī kompetenti un efektīvi lai mācītu jebkuru disciplīnu un ieaudzinātu noteiktas prasmes un iemaņas, ir jāspēj mācīt, un šo procesu var nosaukt par īstu art. Turklāt tas izceļas ar milzīgu skaitu tā specifisko iezīmju un nianšu.
Ņemot vērā šī jautājuma lielo nozīmi gan tiem, kas māca, gan tiem, kas ir apmācīti, mēs esam sapratuši, ka mums vienkārši ir jāvelta viens no mūsu intelektuālā pedagoģijas kluba kursiem, kura ievadu patiesībā ir iespēja izlasīt šajā brīdis.
Kursā “Pedagoģija: didaktikas pamati” runāsim par to, kas ir pedagoģija un didaktika, aplūkosim pedagoģijas un didaktikas pamatus, šo disciplīnu vispārīgos principus, modeļus, mērķus un uzdevumus. Ņemot vērā to, ka Džona Amosa Komeniusa pedagoģijas teorija bija nenovērtējama pedagoģijas zinātnes attīstībā, to aplūkosim viņa darba “Lielā didaktika” ietvaros. Turklāt kursā tiks apskatīta arī tēma par pedagoģijas un psiholoģijas zinātnes attiecībām: svarīgi studentu psiholoģijas sastāvdaļas, mācīšanās psiholoģiskie pamati, kā arī psiholoģiskie principi efektīva mācīšanās. Protams, mēs nevarējām nerunāt par tradicionālajām un modernajām mācību metodēm - par tām un daudz ko citu uzzināsiet no piedāvātā nodarbību kursa. Un kursa noslēgumā jums tiks piedāvāti papildu materiāli, ko mācīties - labāko pedagoģijas un didaktikas grāmatu un mācību grāmatu saraksts.
Kas ir pedagoģija?
No sengrieķu valodas termins "pedagoģija" tiek tulkots kā izglītības māksla. Šobrīd pedagoģija tiek saprasta kā zinātne par cilvēka audzināšanu un apmācību.
Ja mēs sniedzam precīzāku formulējumu, mēs varam teikt, ka:
Pedagoģija – ir sociālā zinātne, kas pēta organizētas, sistemātiskas un mērķtiecīgas darbības cilvēka personības veidošanai; zinātne, kas pēta audzināšanas, mācīšanas un audzināšanas saturu, formas un metodes, kā arī skolotāja veiktās pieredzes nodošanas procesu skolēnam.
Pedagoģijas kā zinātnes veidošanās iet līdzi cilvēces attīstībai, jo Pati pedagoģiskā doma radās Senās pasaules filozofijā un teoloģijā. Taču pedagoģiju no filozofisko zināšanu sistēmas izolēja tikai 17. gadsimta sākumā angļu filozofs Frānsiss Bēkons. Vēlāk to nostiprināja čehu skolotāja Jana Komenska darbi. Šobrīd pedagoģija ir daudznozaru zinātne, kas funkcionē un attīstās, mijiedarbojoties ar citām zinātnēm.
Tāpat kā jebkurai zinātnes nozarei, arī pedagoģijai ir savs priekšmets, objekts, metodoloģija un mērķi:
Pedagoģijas priekšmets sastāv no holistiska pedagoģiskā procesa virzītai cilvēka personības attīstībai un veidošanai, ko nosaka viņa audzināšana, apmācība un izglītība.
Pedagoģiskā metodoloģija ir zināšanu sistēma par pedagoģijas teorijas uzbūvi un pamatiem, zināšanu meklēšanas metodēm un pedagoģiskās pieejas principiem, kas. atspoguļo pedagoģisko realitāti, kā arī aktivitāšu sistēmu, lai iegūtu zināšanas un pamatotu pētījuma metodes, loģiku, programmas un kvalitāti aktivitātes.
Pedagoģijas kā zinātniskā virziena mērķi ir šādi:
- Cilvēka izglītošana kā process, kurā viņā veidojas stabili uzvedības paradumi, piemēram, smags darbs, pieklājība, godīgums utt. Izglītības mērķis nav tikai zināšanas par to, kas ir, piemēram, godīgums, bet tieši ieradums vienmēr būt godīgs. Uzrādīto uzdevumu var saukt par vissvarīgāko
- Dabisko spēju kompleksa un to lieluma noteikšana, kā arī katra cilvēka savstarpēji saistītās vajadzības indivīda, kas vislielākajā mērā nosaka viņa spēju mācīties jebkurā virzienā
- Izglītības un apmācības sociālo vajadzību kompleksa un to lieluma noteikšana konkrētā vietā noteiktā laika brīdī
- Sociālo un personīgo vajadzību harmoniskas apmierināšanas nosacījumu veidošana un īstenošana apmācību un izglītību, ņemot vērā gan studenta vajadzības un spējas, gan sociālo hierarhiju grupas
- Ir skaidrs, ka pedagoģija ir sarežģīta un daudzpusīga zinātne, kas pēta diezgan plašas cilvēka dzīves jomas. Bet savā kursā neskarsim tādas tēmas kā izglītība vai, piemēram, patstāvīgā mācīšanās, jo... tos var izpētīt pabeidziet atsevišķas apmācības mūsu vietnē, un mēs savus galvenos centienus virzīsim tieši uz mācīšanas pētniecību - zināšanu nodošanu no skolotāja studentam.
Pedagoģisko zināšanu pielietojums
Pedagoģiska rakstura zināšanu izmantošana ir ārkārtīgi noderīga un efektīva prasme jebkuram cilvēkam kopumā, nemaz nerunājot par skolotājiem un pedagogiem. Ar to jūs varat ne tikai nodot citai personai to, ko zināt un varat darīt pats, bet arī labāk izprast psihi un apkārtējo un sevis individuālās personiskās īpašības, uzlabo komunikācijas prasmes, stiprina savējās pieredze utt.
Tiem, kuriem pedagoģija ir profesija un dzīves jautājums, būtu jāmācās pedagoģija, lai personīgi un profesionāli augt, visproduktīvāk veikt savus uzdevumus, uzlabot izglītības procesu iestādē, kurā atrodaties ko viņi strādā. Un, ja paskatās uz šo jautājumu plašākā mērogā, tad jo vairāk profesionāli, kvalitatīvāki skolotāji ir mūsu valstī, jo attīstītāki un izglītosies jaunākā paaudze, būs vairāk speciālistu, bērnos, pusaudžos un jaunatnē dominēs izziņas interese un vēlme pēc zināšanas, vēlme pēc pašattīstības un personības izaugsmes, vēlme gūt labumu indivīdiem un sabiedrībai kopumā, padarīt labākus gan sevi, gan apkārtējos pasaulē.
Pedagoģisko zināšanu pielietošana, ja to veic regulāri un sistemātiski, pat bez pieredzes absolventam, kurš ieguvis pedagoģisko specialitāti, īsts profesionālis savā jomā, skolotājs ar augstu sagatavotības līmeni, nepieciešamajām profesionālajām prasmēm un īpašībām, kas izraisa cieņu kolēģu vidū un skolēni. Turklāt priekšrocības, ko cilvēkam sniedz pedagoģiskās zināšanas, ļauj produktīvi pielietot savas prasmes un gūt panākumus ne tikai profesionālajā darbības jomā, bet arī jebkurā citā dzīves jomā, ieskaitot ģimeni un personīgo attiecības.
Ja jūs mācāties, lai kļūtu par skolotāju vai pat pieredzējušu skolotāju, mūsu kursā piedāvātais materiāls tev noderēs – aizpildi nepilnības, atbildi uz dažiem jautājumiem, pilnveido prasmes, atsvaidzini atmiņu informāciju. Bet nav svarīgi, vai esi skolotājs vai tālu no šīs profesijas, pedagoģiskās zināšanas tu vienmēr pielieto savā dzīvē. Sazinoties ar draugiem un paziņām, iemāciet kaut ko saviem bērniem vai ieviesiet darbā jaunu darbinieku viņa darba pienākumu specifika - jebkurā šādā situācijā jūs mācāt, un tas ir ļoti svarīgi atcerēties šis. Un, ja jums ir vēlme iemācīties efektīvi audzināt savu bērnu, uzlabot savas personiskās īpašības, lai kļūtu veiksmīgāks dzīvē un strādāt, pārkāpt savas personīgās robežas, lai kļūtu par vēl attīstītāku personību, mācīšanas prasmes tev nāks tikai par labu. Un to var apgūt bez problēmām, pat bez informācijas bāzes.
Kā to iemācīties?
Cilvēkam dzimšanas brīdī nav pedagoģisko zināšanu un prasmju, kā arī citu. Jebkuri dati un prasmes parādās viņā augot, kā arī pieredze, ko viņš gūst dzīves procesā. Bet, kā jūs, protams, zināt, visiem cilvēkiem ir ģenētiski noteiktas noslieces uz kaut ko. Tādējādi dažiem cilvēkiem ir nosliece uz produktīvu mijiedarbību ar citiem un nodot viņiem to, ko viņi paši zina un var. Šīs kategorijas cilvēki jau no mazotnes sāk pēc iespējas vairāk uzzināt par apkārtējo realitāti un palīdzēt citiem to darīt. Pēc tam izvēlas ar pedagoģiju saistītas specialitātes, sekmīgi mācās un kļūst par skolotājiem.
Tomēr tos, kuriem nav šādas noslieces, nekādā gadījumā nevar atlaist, viņiem vienkārši ir jāpieliek daudz pūļu un centības, lai gūtu panākumus izvēlētajā jomā. Ir svarīgi vienkārši saprast, ka cilvēks spēj apgūt un apgūt pilnīgi visu, kas viņu interesē, arī zināšanas un prasmes pedagoģijas zinātnes jomā. Var, protams, iestāties augstskolā un pat iegūt otro vai trešo augstāko izglītību, ja pirmā nav attiecas uz šo jomu, vai arī varat patstāvīgi izpētīt prezentēto jomu, tāpēc mūsu labi.
Studējot pedagoģiju mūsu kursā (un vispār), ir svarīgi ņemt vērā divus aspektus - teorētisko un praktisko:
Pedagoģijas teorētiskais aspekts ir teorētiskais materiāls, kas, pirmkārt, tiek pasniegts izglītības iestādēs un otrkārt, uz kā balstās mūsu apmācība - teorija ir tās pamatā, un mācību materiāls ir svarīgi ne tikai izlasīt, bet arī rūpīgi mācīties
Pedagoģijas praktiskais aspekts ietver iegūtā teorētiskā materiāla pielietošanu praktiskajā darbībā, t.i. darbā un dzīvē. Prakse ir panākumu atslēga jebkurā biznesā
Neskatoties uz praktiskās daļas nozīmi, daudzi cilvēki apgūst teoriju, un viņi to var izdarīt tik veiksmīgi tās vienkārši nevar atrast līdzvērtīgas zināšanās, bet tās nekad nenonāk praksē, kas ir iemesls bezjēdzībai zināšanas. Bet tāpat kā prakse nav iespējama bez teorijas (galu galā vienkārši nebūs ko praktizēt), arī teorija bez prakses ir neizturama (tas paliek vienkārši kaut kas izlasīts un iegaumēts). Prakses atteikumā vainīgas var būt abas puses: gan materiāla sastādītāji, gan šī materiāla studējošie. Pirmajā gadījumā teorētiskie pamati var būt apkopoti tā, ka lasītājs vienkārši nesaprot, kā tos pielietot, bet otrajā lomu var nospēlēt slinkums, intereses un motivācijas trūkums. Un, ja mēs nekādi nevaram ietekmēt jūsu motivāciju, interesi un vēlmi mācīties un strādāt, izņemot ieteikumus jums izpētīt noteiktas mūsu sadaļas vietne, piemēram, šī un šī, tad sastādot kursu centāmies darīt visu iespējamo, lai teorija nešķistu pārāk garlaicīga un grūta asimilācija.
Papildus labi uzrakstītajai teorētiskajai bāzei mēs centāmies pēc iespējas vairāk pielāgot materiālu praktiskai lietošanai. Ir tikai svarīgi atzīmēt, ka pedagoģijas sadaļas ir diezgan grūti nodrošināt ar piemēriem un konkrētiem norādījumiem, tāpēc mēs centāmies izklāstīt teoriju tādā veidā, lai jau no tā būtu skaidrs, kas ir jādara, kādi principi un modeļi jāņem vērā un kādas metodes un paņēmienus izmantot savā darbā. aktivitātes. Bet, protams, apmācībās ir piemēri, konkrēti ieteikumi un padomi, kas papildina teorētisko daļu.
Nodarbības par pedagoģiju
Pēc diezgan nopietnas informācijas avotu izpētes no mūsu puses par pedagoģijas tēmu, kā arī pēc svarīgāko no tiem atlases un iegūtā materiāla pielāgošanas produktīvai attīstībai un praktisko pielietojumu, esam izstrādājuši sešas pedagoģijas nodarbības, no kurām uzzināsiet par pedagoģijas zinātnes tradicionālajām idejām, mūsdienu tendencēm, metodēm, principiem, mērķiem un uzdevumiem un utt.
Sniegsim īsu pārskatu par katru no nodarbībām.
1. nodarbība. No lielās didaktikas līdz mūsdienu teorijām
Pedagoģija ir viena no sarežģītākajām zinātnēm, un tā sastāv no vairākām relatīvi neatkarīgām jomām. Viņi visi pēta pedagoģisko procesu no sava skatu punkta un pēta atsevišķus pedagoģiskās realitātes sektorus. Un vispirms pedagoģijā izceļas disciplīna, ko sauc par didaktiku. Didaktika galvenokārt aplūko mācīšanās teorētisko pusi: tās virzītājspēkus, loģiku, struktūru un funkcijas. Didaktika ir viena no "vecākajām" jomām pedagoģijā, un tagad tā ir tikusi garu ceļu.
Pirmā nodarbība veltīta didaktikas aplūkošanai, tās veidošanai un transformācijai. Iepazīsies ar pašu didaktikas jēdzienu, tās veidotāja - Džona Amosa Komensa personību un viņa priekšstatiem par pedagoģiju. Runāsim arī par viņa cilvēka nobriešanas sadalījumu pa posmiem, pedagoģisko sistēmu un didaktiskajiem principiem. Pēdējās sadaļas ir veltītas Komeniusa mācību un mūsdienu izglītības teoriju transformācijai.
2. nodarbība. Didaktikas pamatprincipi
Jana Komenska uzskati kļuva par visas mūsdienu izglītības sistēmas pamatu, un, runājot par pedagoģiju, būtu nepieļaujami sīkāk nerunāt par šī formulētajiem didaktiskajiem principiem persona. Pirmajā nodarbībā tie tika skarti tikai vispārīgi iepazīšanās nolūkā, bet otrajā tie tiek apspriesti sīkāk.
Šajā nodarbībā tiks apskatīti tādi principi kā zinātniskuma princips, pieejamības princips, mērķtiecības princips, sistemātiskuma princips un konsekvence, skaidrības princips, mācīšanās saistīšanas ar dzīvi princips, apziņas un aktivitātes princips, spēka princips un audzināšanas princips un attīstību. Noslēgumā tiks sniegti daži galvenie punkti no Jana Komensa galvenā darba “Lielā didaktika”.
3. nodarbība. Psiholoģija un pedagoģija. Efektīvas mācīšanās principi
Pedagoģijas zinātne savu ērkšķaino ceļu gāja kopā ar psiholoģiju, jo pedagoģiskajā procesā - mijiedarbības process skolotājs un skolēns nevar neņemt vērā gan tajā iesaistīto cilvēku personību, gan paša skolotāja psiholoģiskās īpašības process. Nepārtrauktā saikne starp pedagoģiju un psiholoģiju galu galā noveda pie jauna zinātniskā virziena – izglītības psiholoģijas jeb psiholoģiskās pedagoģijas – rašanās.
Trešā nodarbība ir vēl interesantāka, jo... tā runā par pedagoģijas un psiholoģijas saistību un pašu izglītības psiholoģiju. Atsevišķi runāsim arī par mācīšanās psiholoģiskajiem pamatiem un iepazīstināsim jūsu uzmanību ar desmit principiem efektīva apmācība un attīstība, ko ikviens skolotājs var pielietot pats aktivitātes.
4. nodarbība. Tradicionālās mācību metodes
Neviena apmācība a priori nav iespējama bez metodikas, jo tā tiek realizēta tieši caur tām. Un daudzu gadu desmitu laikā izglītības sistēmai ir izdevies šīs metodes attīstīt un noslīpēt līdz pilnībai. Šobrīd tos sauc par tradicionāliem, jo... Uz tiem balstās izglītības iestāžu pedagoģiskā darbība. Un tradicionālo mācību metožu efektivitāti praksē ir pārbaudījuši tūkstošiem skolotāju.
Mūsu kursa ceturtajā nodarbībā aplūkosim tādas mācību metodes kā lekcija, stāsts, saruna, skaidrojums, apmācība diskusija, darbs ar grāmatu, demonstrācija, vingrinājumi, vienaudžu mācības, laboratorija, praktiski un patstāvīgi strādāt. Papildus vispārīgam šo metožu aprakstam tiks apskatītas dažas to šķirnes un nosacījumi, lai nodrošinātu vislielāko pielietojuma efektivitāti.
5. nodarbība. Mūsdienīgas mācību metodes
Cilvēce nestāv uz vietas, un līdz ar to attīstās pilnīgi visas tās darbības jomas: tehnoloģijas, zinātne, medicīna, rūpniecība, ekonomika un, protams, izglītības sistēma. Mainās mentalitāte, sociālie pamati un normas, cilvēku uzskati par dzīvi un līdz ar to arī uzskati par izglītību. Tas, kas bija efektīvs un aktuāls pirms 10-15 gadiem, mūsdienās vairs netiek uzskatīts par tādu. Ja tā paliek, tad tam papildus parādās arī jauninājumi.
Piektā nodarbība turpina mācību metožu tēmu, bet tajā tiek apspriestas citas metodes - modernās – metodes, kas tikai sāk rast pielietojumu izglītībā aktivitātes. No šīs nodarbības uzzināsiet par semināriem, apmācībām, modulāro un tālmācību, vērtību orientāciju, metodi gadījumu izpēte, koučings, lomu spēles un biznesa spēles, radošās grupas, mitoloģijas un vairākas citas modernas metodes apmācību. Šo metožu pārskatīšanas procesā tiks sniegtas to definīcijas un norādītas galvenās priekšrocības un trūkumi.
6. nodarbība. Skolēnu personības ietekmēšanas pedagoģiskās metodes un zināšanu novērtēšanas metodes
Jebkuram skolotājam ir jāapzinās, ka pedagoģiskā procesa efektivitāte ir atkarīga ne tikai no tā, cik labi viņš saprot to, ko māca. disciplīnu un to, cik labi viņš zina, kā mācīt citus, kā arī to, kā tieši viņš mijiedarbojas ar studentiem vai precīzāk: kādas metodes viņš izmanto, lai ietekmētu viņiem. Ir ļoti svarīgi, lai skolotājs varētu stimulēt skolēnus uz izziņas darbību un visos iespējamos veidos dot ieguldījumu viņu snieguma uzlabošanā.
Apmācības noslēguma nodarbībā runāsim par skolēnu personības ietekmēšanas pedagoģiskajām metodēm: pārliecināšanu, vingrojumu un indoktrināciju, apmācību un stimulāciju; Ļaujiet mums atklāt to galvenās īpašības un šķirnes. Turklāt atsevišķa nodarbības sadaļa ir veltīta tradicionālajām un modernajām zināšanu novērtēšanas metodēm: novērošana, aptaujas, testi, vērtējumi, testēšana un citi. Jūs uzzināsiet, kad šīs metodes ir visefektīvākās un kādu ietekmi tās atstāj uz skolēnu personībām.