8 lietas, kuras jums nevajadzētu paciest saistībā ar mācīšanos

Twitter lietotājs @simmery_ rakstīja pavedienskā viņa pameta tiešsaistes angļu skolu. Meitene atzina, ka kopumā ar iestādi ir apmierināta. Tomēr viņai nācās ceļot, kas viņai lika atcelt nodarbību. Atbildot uz to, viņi teica, ka tas ir atļauts tikai reizi mēnesī. Un, lai gan faktiski lieta notika jau citā mēnesī, atskaites periods tika pārcelts skolotājas atvaļinājuma dēļ. Attiecīgi neierašanās stundā bija saistīta ar soda punktiem: pēc trim skolēns tika izmests.

Lieta beidzās ar to, ka skolas dibinātājs rakstīja varonei un pieprasīja komentārus par pašreizējo situāciju. Šī studente pabeidza studijas.

Šis pavediens izraisīja daudz diskusiju vietnē Twitter. Cilvēki, cita starpā, atcerējās savu negatīvo pieredzi. Un daudziem tas bija diezgan garš. Šīs pacietības iemesls bieži vien slēpjas faktā, ka skolotāja un skolēna attiecības ir hierarhiskas. Skolēniem, piemēram, saka, ka skolotāji pēc noklusējuma ir jāciena. Lai gan viens otrs ir atšķirīgs, un

ne visi pelnījuši. Rezultātā nereti cilvēks turpina mācīties, pat ja jūt diskomfortu: skolotājs zina labāk. Bet dažas lietas acīmredzami nav tā vērtas. Piemēram, šīs.

1. Personisko robežu pārkāpšana

To var izteikt dažādos veidos. Tā var būt kliegšana un apvainojumi, ko skolotāji dažreiz izsaka. Lai gan nevienā visumā vai hierarhijā tas nav pieņemami. Bet arī šis pasīvā agresija stilā "Cik lielisks puisis! Šajā uzdevumā nav nevienas kļūdas, ne tā kā jūs! vai "Vai neizpildījāt mājasdarbu? Ar ko tu biji tik aizņemts, ka neatradēji laika? Tas ietver arī komentārus par izskatu vai darbībām.

Ja skolas pārstāvis pieprasa ultimātu, lai izskaidrotos vai attaisnotos, tas arī ir personisko robežu pārkāpums. Ja skolēns sistemātiski kavē nodarbības vai nepilda uzdevumus, skolotājs var atteikties ar viņu strādāt. Un skolēns savukārt var brīvprātīgi runāt par to, kas viņam traucēja ievērot mācību programmu. Bet piespiest cilvēku ziņot tā, it kā viņam tas būtu jādara, nav normāli.

Protams, katram ir dažādas personiskās robežas. Kādam ir zema tolerance pret mēģinājumiem tiem izlauzties cauri, tāpēc uzreiz rodas jautājums, vai viss ir kārtībā. Citi cilvēki to uzreiz nesaprot Vai kaut kas nav kārtībā. Bet tajā pašā laikā viņi jūt diskomfortu, viņi vienkārši uzņemas vainu par to: “Skolotāja tikai jokoja, un es nesapratu”, “Es vienkārši neesmu ļoti gudrs un neesmu labs skolēns”, “Ko darīt, ja es būtu neatliekamās palīdzības nodaļā ar salauztu kāju? Manas rokas bija brīvas, es būtu varējis izpildīt mājasdarbus.

Diskomforts saziņā jebkurā gadījumā nav norma. Vainas apziņa, kauns nenoteiktība viņu spēkos kavē progresu un liek viņiem justies nemierīgiem. Tas ir iemesls mainīt skolotājus.

2. Skolēna lūguma neievērošana

Ir vērts pieminēt, ka šis noteikums attiecas tikai uz atsevišķām nodarbībām. Jebkura grupas darbība notiek pēc noteikta vispārīga plāna, un būtu dīvaini šeit pieprasīt personalizētu pieeju. Bet, ja esat viens pret vienu ar skolotāju, tad ir dīvaini ignorēt jūsu lūgumu, jo nav zināms, vai nodarbības jūs tuvinās mērķim vai vienkārši izvilks spēkus un naudu.

Piemēram, mācoties svešvalodu, uzdevumi var būt dažādi. Kāds ir pārcēlies un vēlas ātri pārvarēt valodas barjera, kāds vēlas nokārtot starptautisko eksāmenu, kāds vēlas pāriet no līmeņa uz līmeni. Attiecīgi tas, ko tu trenē, ir tas, kas attīstās. Un, ja cilvēks, kuram ir jārunā kādā valodā, nodarbībās tajā praktiski nesazinās, bet pilda tikai kontroldarbus, tas izskatās apšaubāmi.

Protams, gadās, ka studentam ir zināšanu nepilnības, kas jānovērš, pirms turpināt savu pieprasījumu. Pieņemsim, ka jūs praktizējat eksāmena kārtošanu agri, ja jums ir problēmas ar gramatikas pamatiem. Bet šajā gadījumā labs skolotājs, pamatojoties uz diagnozes rezultātiem, var izskaidrot, ko un kāpēc viņi darīs ar skolēnu. Ja tomēr šķiet, ka skolotājs vienkārši strādā pēc vidējās metodikas, iespējams, ir vērts meklēt kādu citu.

3. Neelastība nepārvaramas varas gadījumā

Skaidrs, ka progresam nepieciešama disciplīna. Taču gan skolēns, gan skolotājs nav roboti. Gadās neparedzēti apstākļi, un šeit ir svarīga elastība. Pozīcija "Vienīgais cieņpilns iemesls neierašanās uz stundu ir nāve” nav tas veselīgākais. Ikvienam vajadzētu būt iespējai laiku pa laikam izlaist nodarbību vai pārplānot to bez lielām grūtībām. Piemēram, ja students devās atvaļinājumā, ir acīmredzams, ka viņš kādu laiku nevarēs mācīties. Lai gan parasti ir pareizi brīdināt par kavējumiem uz noteiktu laiku, pretējā gadījumā par nodarbību joprojām būs jāmaksā. Galu galā arī skolotājs plāno savu laiku.

Taču, ja skolotāja ir pilnīgi vienaldzīga pret palātas disciplīnu, tas var būt arī satraucošs zvans. Jebkurā treniņā svarīga ir regularitāte. Var aizdomas, ka skolotāju ne pārāk interesē sekmes, tikai nauda.

4. Pātagas motivācija

Dažus patiešām disciplinē trūkumi, apvainojumi un cita negatīva ietekme. Bet tā ir neveselīga motivācija, kas radīs trauksmi un vainas apziņu. Piespiedu kārtā to var izdarīt, bet vai būs rezultāts? (Spoileris: ilgtermiņā - Nē.) Parasti, ja students saprot, ko un kāpēc studē, viņam nav problēmu ar paškontroli.

Ir vēl viens punkts, kas var nebūt acīmredzams kā pātagas motivācija, bet ir ar to saistīts. Runa ir par gadījumiem, kad skolas audzēkņu kopiena vai konkrēts skolotājs tiek pasniegts kā elites grupa, kurā ne visi tiek iekšā, bet kur par kļūdām viegli izlidot. Elitārisma nojauta, nepieejamība liek jums vairāk censties palikt par "izredzēto" un būt nervozam, jo ​​jūs varat beigt būt par tādu. Bet cilvēkam ir vajadzīgs progress salīdzinājums ar vakardienas sevi, un nepavisam ne sacensības ar "necienīgajiem".

5. Aizspriedumi

Pārī “skolēns-skolotājs” patiešām pastāv hierarhija, kuras pamatā ir fakts, ka viens pārzina priekšmetu labāk nekā otrs. Un viss, ar to pārākums beidzas. Tāpēc attiecības nevajadzētu veidot uz tēzes “Skolotājam vienmēr taisnība”, it īpaši, ja runa nav par priekšmetu, bet gan par kādiem citiem komunikācijas aspektiem. Strīdīgos brīžos gan skolēnam, gan skolotājam ir jāapspriež domstarpību punkti un jāvienojas. Ja komunikācija notiek citādi, tas nav īpaši veselīgi.

Tomēr tas darbojas arī otrādi. Formula "Klientam vienmēr ir taisnība" šeit nav spēkā. Jā, cilvēks var maksāt naudu. Bet skolotājs nevar mācīties viņa vietā. Tātad konstruktīvs dialogs ir viss Problēmas.

6. Laika izšķērdēšana

Varbūt daudziem ir stāsts par skolas skolotāju, kurš varētu pusstundu pastāstīt par savu personīgo dzīvi vai citām abstraktām lietām un tikai tad atgriezties pie tēmas. Skolēni par to parasti tikai priecājas, jo ir iespēja atpūsties. Bet, kad maksājat par nodarbībām, kuras jūs interesē, jūs vēlaties no tām gūt maksimālu labumu. Tātad, ja stundas laiks tiek izniekots, tas ir iemesls mainīt skolotāju.

7. Neadekvāta reakcija uz kritiku

Bieži interneta skandāli saistībā ar mācīšanos sākas ar ierakstu “Man patika viss, bet bija viena lieta, ko varētu uzlabot. Es par to pastāstīju skolotājai, un viņi mani sāka inde un met tam virsū dubļus." Nosaukt šādu reakciju par neadekvātu nozīmē neteikt neko. Neviens nav ideāls, un kritika (ja tās ir racionālas piezīmes, nevis apvainojumu straume) ir labs iemesls pārrunāt situāciju, to saprast. Iespējams, studenta izteiktās tēzes palīdzēs nostiprināt mācību programmu. Un, ja nē, jūs vienmēr varat runāt ar cilvēku un paskaidrot viņam, kāpēc viņa priekšlikumi nekļūs labāki. Bet, ja skolotājs vai skola uzreiz iekrīt histērijā un izsludina raganu medības, tas ir pamats no viņiem atvadīties, jo būs tikai sliktāk. Un par to ir vērts padomāt, pat ja kāds cits students nokļuva nepatīkamā situācijā.

8. Uzmākšanās

Ar šo punktu viss ir skaidrs bez papildu piepūles. Uzmākšanās, mājieni, seksuāla uzmākšanās ir skaidrs iemesls, lai nekavējoties pārtrauktu treniņus.