Virspusēji lasīšana ir kļuvusi par normu, un tas apdraud mūsu smadzenes

Mēs esam kļuvuši citādi saņem un uztvertu informāciju

Paskaties apkārt nākamreiz ceļot ar lidmašīnu. Plāksnes tagad ir dota bērniem, nevis māneklis. Jaunākiem skolēniem lasīt viedtālruņu vecākiem spēlēt videospēles. Vecāki un citi pasažieri ir iegrimis e-grāmatu vai pārlūkojot pastu un ziņas.

Visa šajā situācijā apvieno neredzamu metamorfoze: neironu tīklu, dodot mums iespēju lasīt smalks, bet strauji mainās. Un sekas šīs izmaiņas ietekmēs visas.

Spriežot par to, ko tagad sauc Neurosciences, pirms vairāk nekā 6000 gadiem, parādīšanās lasītprasmi, ir radījis jaunu neironu tīklu mūsu smadzenēs. Tā ir attīstījusies no vienkāršas mehānismu, lai atšifrētu pamatinformāciju, piemēram, cik kazu ganāmpulkā, līdz šim ir grūti sakārtoti lasot smadzenes. Un, pateicoties viņam, mēs esam izveidojuši vienu no svarīgākajiem izziņas un emocionālo procesu: zināšanu iegūšana, argumentācija pēc analoģijas, un veidošanās secinājumu, empātija,

inventarizācija un paaudzes idejas. Bet ar pāreju uz digitālo formām lasot to attīstība ir apdraudēta.

Tas ir ne tikai tehnoloģisko inovāciju un opozīcijas papīra un elektroniskajiem medijiem. Pēc sociologa Sherry Torkl (Sherry Turkle), mēs kā sabiedrība nav kļūdīties, kad inovatīva, un, kad mēs ignorējam to, kas ir iznīcināta procesā jauninājumiem.

"Kognitīvā nepacietība", var atņemt mums kritiskās domāšanas

No pētījumiem, mēs zinām, ka, lai izlasītu neironu tīkls nav nosūtīts ģenētiski kā redzi vai valodu. Tās attīstība ir nepieciešama atbilstoša vide. Tīkls tam pielāgojas prasībām situācijas: tiek izmantota sistēma rakstīšanas un izpildes medijiem.

Digitālo mediju, kas dominē šodien veicina attīstību procesu, koncentrējas uz ātrumu, multitasking un apstrādājot lielu informācijas apjomu. Un neironu tīkla pielāgojas tiem.

Tā rezultātā, mazāk laika un uzmanība tiek pievērsta lēnu procesiem raksturīgo pārdomāto lasījumam: būvniecības termināļu, kritisko analīzi, empātija. Un tie ir nepieciešami, lai mācītos jebkurā vecumā.

Šī tendence runā vairāk un vairāk skolotāju un psihologi. Saskaņā ar skolotāja Mark Edmundson (Mark Edmundson), daudzi skolēni aktīvi izvairīties klasiskā literatūra XIX un XX gadsimtu, jo viņiem nav pacietības ilgu un dziļu dziesmu.

Uztraukums ir ne tik daudz par "kognitīvo nepacietība" bērnu, bet fakts, ka atrodas pie tās centrā. Proti, potenciālais nespēja lasīt līmenī ar kritisku analīzi, kas ir nepieciešams, lai saprastu sarežģītu ideju un iemeslus. Tas var būt fantastikas vai zinātniskie teksti, testamentu, līgumu vai apzināti jauc politikas priekšlikumus.

Daudzi pētnieki saka, ka lasot no ekrāna rada problēmas ar lasīšana pie vecāko skolēni un studenti. Piemēram, norvēģu psihologs Anna MANGEN (Anne MANGEN) kopā ar kolēģiem pētīja, kā pensionāri uztver vienu un to pašu materiālu par dažādiem medijiem. Zinātnieki jautāja studentiem jautājumus par stāstu, gabala, kas ir tuvu visiem pusaudžiem (mīlas stāsts pilns kaislību). Viena puse respondentu lasīt tekstu elektroniskā formā, bet otrs - uz papīra. Spriežot pēc rezultātiem, tā labāk izprast lasījumu. Tās atvieglo saraksta vienumus un atstāstīt stāstu hronoloģiskā secībā.

Virspusēji lasīšana ir kļuvusi par jauno normu. Mēs pamanīsiet dažas frāzes, bet pārējā tekstā darbojas tikai ar acīm. Vai lasīt pirmo rindiņu, un tad meklē atslēgvārdu.

Kā rezultātā, mums nav laika, lai saprastu, grūti fragmentus, lai saprastu jūtas citiem, izprast skaistumu un padarīt savu viedokli.

Daži arī norāda, ka taustes sajūta lasot uz papīra, pievieno mazliet ģeometrijas un telpisko vārdi pieder tekstu. Kā norādīja rakstnieks Andrew Piper (Andrew Piper), cilvēkiem nepieciešamas zināšanas par to, kur viņi ir laikā un telpā. Tad mēs varam atgriešanās konkrētām vietām tekstā un mācīties ar atkārtotu lasījumā.

Jautājums ir, kas notiek ar izpratni bērni un jaunieši kinoizrāde caur rakstiski uz ekrāna. Šis teksts ir nepiemīt telpiskās piederības, un tas attur atgriezties uz to. Saskaņā ar pētnieku Tami Kattsir (Tami Katzir), negatīvās sekas ekrāna lasītājiem jau ir skaidrs, ceturtajā un piektajā atzīmēm. Un tas var ietekmēt ne tikai izpratne, bet arī attīstību empātija.

Par kritisko domāšanu un empātijas zaudējums ietekmēs ikvienu. Tas ietekmēs mūsu spēju orientēties pastāvīgu informācijas plūsmu, kas neļauj atšķirt melus un demagoģija no patiesības.

Jūs joprojām varat salabot

Tie, kas nodarbojas ar neirozinātnes, ir saprotams, ka nekad izpaužas vecs, "izmanto vai zaudē to." Tas izklausās pārliecinoši, jo tas liecina, ka mums ir izvēle.

Visa šī vēsture ar izmaiņām, kas notiek smadzenes lasot, tas vēl nav beidzies. Mums ir zināšanas un pētniecību, un tehnoloģiju, lai noteiktu tos un labotu situāciju, ja vien tie nav iesakņojusies. Mums ir nepieciešams attīstīt jauna veida smadzeņu - smadzeņu "dual lasītprasmes" spēja domāt dziļi lasīšanas un digitālo un tradicionālo avotiem.

No tā ir atkarīgs ļoti daudz: mūsu spēja pielaikot kādam citam viedokļa un atšķirt patiesību no meliem; spēja mūsu bērniem un mazbērniem novērtēt un radīt skaistumu; iespēja iet tālāk par pašreizējo pārpilnību informāciju, lai gūtu zināšanas un gudrība, tāpēc nepieciešams sabiedrības attīstībā.