Humanitārās un matemātika: kāpēc mēs domājam savādāk

Pamatoti vai šāda dalījuma

Sabiedrībā pastāv viedoklis, saskaņā ar kuru visi cilvēki jautājumos intelektuālo zināšanu vai ir tendence uz matemātisku pole, vai humāna. Bērns dodas uz skolu, saņem pieciniekā par literatūru, un matemātika viņš nav dota. "Nekas - teiksim vecāki - viņš ir humānists." Bieži vien tas atrada pretēju situāciju.

Bet kā tas ir taisnība? Tā ir matemātika objektīvi grūtāk apgūt nekā humanitārajās? Vai cilvēka spējas ģenētiski noteikts, vai ir rezultāts izglītības?

Šajā pētījumāMatemātiķi bija gudrāki humanitārās izrādījās, ka tad, ja students ir labi nomā eksāmenus par eksaktajām zinātnēm, vairumā gadījumu tas ir tikpat labi, lai tiktu galā ar humānās palīdzības. Un skolēni humanitāro skolās nespēj ne tikai matemātiku, bet arī valodas.

Vai tas nozīmē, ka matemātiskās disciplīnas sarežģītāka? Nē.

Ja persona iesniedz visus eksāmenus labi, tā runā par savu atbildību, nevis spējām. Daudzi cilvēki var viegli apstrādāt abstraktus jēdzienus un mācīties valodas, bet tas ir ļoti grūti math dota. Turklāt, citi pētījumi liecina, ka starp matemātikas attīstību un humanitāro nav savienojuma līmenī smadzeņu darbību. Tas ir pilnīgi atšķirīgas kognitīvās spējas.

Fizioloģiskās pamats intelektuālajām spējām

Šajā pētījumāPirmsākumi smadzeņu tīklu pieredzējušiem matemātikas ekspertu matemātiķiem Zinātnieki reģistrē smadzeņu aktivitāti matemātiķi un citiem cilvēkiem izpildi dažādus uzdevumus. Tā rezultātā, viņi nonāca pie šāda secinājuma.

Kad jūs veikt matemātiskus darbības cilvēka aktivizēts konkrētās jomās smadzenēs, kas nav saistīta ar valodas spējām.

Izrādās, ka starpība starp matemātikas un humanitārajām Zināšanas ir fizioloģiskā līmenī. Ir jomas, kas ir atbildīgas par matemātisko domāšanu, ir - par valodu. Nevar teikt, ka dažas no tām vēl pilnībā.

Daba un audzināšana

Iepriekšminētais pētījums, zinātnieki konstatēja arī to, ka bērnu spēju veikt pamata algebriskas operācijas - atslēga nākotnes matemātisko panākumiem. Galu galā, jau agrīnā vecumā, vēl pirms izglītības cilvēku smadzeņu reģionos attīstīties atšķirīgi. Kāds matemātiskās jomas ir labāk attīstīta, un kāds - ir sliktāka.

Tā gan pamatskolas un sarežģītāki uzdevumi, kas aktivizēts neironu tīklu, ir iespējams prognozēt nākotnes talants bērna pat pirms tā pati ir izpaudies. Kid sapratu diezgan ātri, tāpēc 1 + 1 = 2? Tad nākotnē, tas ir salīdzinoši viegli, lai dotu Siniša un mājīguma sajūtu.

To pašu var teikt par humanitārajām zinātnēm. Attīstības bērnu valodas līmenis, spēja uzņemt pamata likumus gramatikas ļauj mums novērtēt, cik labi viņš ir izprast humanitārie, kā arī agri panākumiem šajā jomā norāda uz potenciālu attiecīgā reģiona smadzenes.

Var pieņemt, ka fizioloģiskās īpašības nosaka mūsu kognitīvās spējas. Tomēr tas nav tik un šeit ir iemesls, kāpēc:

• Nav ņemti vērā daudzi citi faktori, kas ietekmē izpausmi talantu. Piemēram, persona var būt dotības matemātikā pie fizioloģiskā līmenī, bet ir absolūti nekādas intereses šajā disciplīnā, kas ir iemesls, kāpēc viņa dabiskais talants netika izstrādāta.
• Ko mēs runājam par gan fizioloģiska atkarība, patiesībā var būt rezultāts agrīnās izglītības aktivitātes vecākiem.

Kā atzīmēts Šveices psihologa un filozofa Žana Piažēizzināšanas spējas, Attīstības un valoda, un matemātiskās kognitīvās spējas notiek predoperatsionalny periodā (2-7 gadi). Pēc tam to var pierādīt ar fizioloģisku nosliece bērna uz konkrētu darbību.

Šis periods attīstībā smadzeņu ir vissvarīgākais, jo radīšana neironu savienojumi iet par izmantošanas biežuma principaPar funkcijas smadzeņu attīstību no koncepcijas līdz pusaudža. Tas nozīmē, ka pēc 2-3 gadiem sāk attīstīties tiem reģioniem, kas bieži tiek izmantotas.

Šajā attīstības stadijā smadzeņu atkarīgs no cilvēka darbības un atkārtojot tos jebkuru praksi.

Arī izgaismo veidošanos cilvēka spējām mācīties dvīņi. Ar gēnu kopums tie ir aptuveni tāds pats, un tādēļ atšķirības intelektuālajām spējām, ir iespējams, veicina ārējie faktori.

Šie pētījumi ar Krievijas zinātniekiem veikti 90sKur bērni nāk no smartMēs parādījām, ka ar divu gadu izlūkošanas dvīņi patiešām kļūst līdzīgs attiecībā uz tiem pašiem vides apstākļiem.

Aptuveni tajā pašā noslēgumā sasniedza zinātnieki no Kalifornijas universitātē Santa BarbaraAugstas heritability izglītības sasniegumu atspoguļo daudzus ģenētiski ietekmēja īpašības, ne tikai izlūkošanas. Ārējā vide ir svarīga, un spēlē lomu nosacījumiem, lai īstenotu bioloģiskā pamata.

secinājumi

vai persona kļūs par humānās vai matemātiķis, tas ir atkarīgs no iedzimtības un bioloģiskajiem faktoriem, kas jau iepriekš attīstību viņa smadzenēs. Tomēr izpausme šī faktora spēcīgi ietekmē aktivitāti bērnībā. Mēs runājam par laiku, kad persona nav uzreiz sāka studēt tēmām paši, bet spēli, un komunikāciju ar vecākiem laikā kaut kādā veidā saistīta ar dažādām jomām smadzenēs, stimulējot tos attīstība.

Praksē tas nozīmē, ka: vecākiem nevajadzētu piespiest bērnu darbību, uz kuru viņš nebija īpaša vēlme, un kurā viņš nebija ļoti veiksmīga. Mums ir jāmēģina atrast talantu un veicināt tās attīstību.